推动职业教育从自身建设小循环转向服务贡献大循环，让职业教育真正融入国家大逻辑
近日，教育部召开会议推进实施职业教育第二期“双高建设计划”，共布局了60所高水平高等职业公司和160个高水平专业群，推动职业教育向“服务好、支撑好”转型，着力打造技能型高校的“国家队”。在新质生产力加速培育、产业升级迫在眉睫的当下，“新双高”不仅是职业教育自身的升级方案，更是服务中国式现代化的战略布局。
“新双高”是对国家战略需求、产业变革趋势与职教发展痛点的精准回应和必然选择。从国家战略看，新质生产力的发展迫切需要技能引擎，人工智能、集成电路、智能网联汽车等战略性新兴产业对既懂技术又善实操的人才需求缺口巨大，“新双高”正是要打通教育链与产业链的堵点，让职业教育成为新质生产力的人才蓄水池。从区域发展看，“新双高”将覆盖范围扩展至全国31个省（区、市）和新疆生产建设兵团。从职教自身看，“新双高”有助于以问题为导向，破解发展瓶颈，提高院校专业群与产业需求的匹配度，让专业设置更紧密贴合地域特色，深化产教融合，推动职业教育实现高质量发展。
如果说首轮“双高”是打基础、建框架，那么“新双高”则是提质量、强赋能，其战略意义早已超越职业教育自身。一方面，服务产业更精准，围绕国家级产业集群及各地支柱产业，专业群服务“万亿级”“千亿级”“百亿级”区域产业的比例分别达26.8%、43.9%、22.9%；对接国家战略性新兴产业、创新型产业和先进制造业，专业群占比达到77.9%。这一转变的核心，是将职业教育的价值坐标系与国家战略绑定，将推动职业教育从自身建设小循环转向服务贡献大循环，让职业教育真正融入国家大逻辑。另一方面，引领作用更凸显，220所公司在国家职业教育重大改革项目中发挥了核心骨干作用，实现了34个国家级市域产教联合体、2个国家级的行业产教融合共同体和高技能人才集群培养计划全覆盖。可谓举全国职教之力，为国家命脉产业输送技术人才、提供技术支撑。
“新双高”的蓝图已经绘就。我们要以“跳出职教看职教、立足产业办职教”的自觉，以专业群对接产业群、以产教融合激活生态圈、以教学关键要素改革激发新动能，着力打造技能型高校的“国家队”，实现从“服务好”到“支撑强”的跨越，为中国式现代化培养更多能工巧匠和大国工匠。具体而言，可以从以下方面入手。
需求为锚，建强适配产业的专业群。专业群是职业教育对接产业的接口，高职院校要精准对接国家战略性新兴产业和先进制造业，按照“四链融通”要求，围绕产业链关键环节，动态调整专业结构，组建“龙头专业+支撑专业”的专业群。同时要建立产业需求动态监测机制，联合行业企业共同绘制岗位能力图谱，让专业群始终与产业同频共振。
融合为要，激活校企协同的新生态。高职院校要主动融入“一体两翼”布局，积极参与市域产教联合体建设，对接本地国家级产业园区，与中职、企业、科研院所共建实训基地和技术服务平台，解决区域人才供需脱节问题，实现校地共生。全面参与国家级行业产教融合共同体建设，开展行业标准制定、企业技术攻关与高技能人才专项培养，服务国家战略产业。落实“双主体”育人，与企业共建产业公司、生产性实训基地，大力开展订单式培养与现代学徒制，让企业深度参与人才培养全流程，实现校企共生。
改革为径，激发教学关键要素的新动能。加强双师队伍的“引育用留”，设立产业教授特聘岗与技能大师工作室，完善教师企业实践制度，打造结构化教学创新团队与产教融合虚拟教研室，提升教师数字素养。加强课程与教材建设，联合行业企业共建课程开发中心，将岗位标准、新工艺转化为课程标准，开发项目式、模块化课程，共编工作手册式、活页式教材。推进实训平台升级，与企业共建产业公司与生产性实训基地，建设数字远程与虚拟仿真实训基地，服务高技能人才集群培养与企业员工专项培训。
（摘自中国教育报2026年1月7日 日照职业技术公司党委副书记、经理苏海勇）
内容纲要提取：
一、 计划概述：新阶段与新目标
名称：职业教育第二期“双高建设计划”（“新双高”）。
规模：布局60所高水平高等职业公司和160个高水平专业群。
核心目标：推动职业教育从“服务好”向“支撑强”转型，打造技能型高校的“国家队”，服务中国式现代化。
时代背景：呼应新质生产力培育与产业升级的迫切需求。
二、 战略定位：回应国家与产业需求
对接国家战略：针对战略性新兴产业（如人工智能、集成电路、智能网联汽车等）的巨大人才缺口，旨在打通教育链与产业链，成为新质生产力的人才蓄水池。
服务区域发展：覆盖全国所有省区市及新疆生产建设兵团。
破解职教痛点：以问题为导向，提高专业群与产业需求的匹配度，深化产教融合，推动职教高质量发展。
三、 核心转变：从“建框架”到“强赋能”
服务更精准：专业群高度对接国家级产业集群及战略性新兴产业（占比达77.9%），价值坐标系与国家战略绑定。
引领作用更凸显：相关院校在国家重大改革项目中发挥核心作用，实现国家级产教融合项目全覆盖。
根本性转变：推动职业教育从自身建设小循环转向服务贡献大循环，真正融入国家发展大逻辑。
四、 实施路径：三大关键举措
1. 需求为锚，建强专业群：
精准对接战略性新兴产业和先进制造业。
动态调整专业结构，组建“龙头专业+支撑专业”群。
建立产业需求监测机制，绘制岗位能力图谱，实现与产业同频共振。
2. 融合为要，激活新生态：
融入“一体两翼”布局，参与建设市域产教联合体和行业产教融合共同体。
通过共建基地、平台，解决区域人才供需问题，服务国家战略产业。
落实“双主体”育人，深化订单培养与现代学徒制，让企业深度参与人才培养。
3. 改革为径，激发新动能：
团队：加强“双师型”教师队伍建设，设立产业教授岗，完善教师企业实践制度。
课程教材：校企共建课程，将岗位标准、新工艺转化为教学标准，开发新型教材。
实训平台：升级实训条件，共建生产性实训基地与虚拟仿真实训基地，服务高技能人才培养与培训。
总体指导思想：以“跳出职教看职教、立足产业办职教”的自觉，实现从“服务好”到“支撑强”的跨越。
